目前，我國(guó)的本科教育已經(jīng)形成普通教育、職業(yè)教育“雙軌并行”，研究型、應(yīng)用型、職業(yè)型“三類(lèi)并存”的發(fā)展格局。引發(fā)的問(wèn)題是三類(lèi)本科教育之間的區(qū)別尤其是應(yīng)用型本科與職業(yè)型本科區(qū)別不清導(dǎo)致了人們的茫然。審視相關(guān)研究，要么屬于分類(lèi)發(fā)展的意義研究，要么屬于職業(yè)本科的需求研究，通常是針對(duì)職業(yè)本科本身的研究。如，有人認(rèn)為職業(yè)型本科是應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展的產(chǎn)物，有人認(rèn)為應(yīng)用型本科是職業(yè)型本科的形態(tài)之一。單一研究對(duì)象未
2021-06-04 fxb
一直以來(lái)，德國(guó)的制造業(yè)在全球范圍內(nèi)都處于領(lǐng)先地位。一方面，德國(guó)許多企業(yè)都在其細(xì)分市場(chǎng)中擁有技術(shù)優(yōu)勢(shì)；另一方面，“德國(guó)制造”享譽(yù)全球。德國(guó)產(chǎn)業(yè)的這種聲望離不開(kāi)其背后大量技術(shù)技能型人才的支撐。德國(guó)擁有一支橫跨多個(gè)領(lǐng)域、高素質(zhì)的技術(shù)工人隊(duì)伍，且這些工人擁有較高的社會(huì)地位及收入水平。而想要成為這支隊(duì)伍中的一員，門(mén)檻也相對(duì)較高。德國(guó)的技術(shù)工人主要通過(guò)頗具特色的職業(yè)教育體系來(lái)培養(yǎng)，其核心是“雙元制”職業(yè)教育。
2021-06-03 fxb
來(lái)源：中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)編者按 職業(yè)教育事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民族復(fù)興，事關(guān)民生福祉和人的全面發(fā)展。近日，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示。中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)特推出“聚焦職業(yè)教育發(fā)展”專欄，約請(qǐng)國(guó)家高端智庫(kù)專家把脈我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展，破難題、提建議、謀發(fā)展。“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、...
2021-05-25
數(shù)據(jù)來(lái)源：數(shù)據(jù)可視化之美、中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2020? ? ? 以下數(shù)據(jù)來(lái)源中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2020，收錄2019年全國(guó)和各省、自治區(qū)、直轄市每年經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各方面大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以及歷史重要年份和近二十年的全國(guó)主要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，由國(guó)家統(tǒng)計(jì)局每年出版發(fā)行，是我國(guó)最全面、最具權(quán)威性的綜合統(tǒng)計(jì)年鑒。? ? ??以下數(shù)據(jù)為...
2021-05-25
5月18日，國(guó)家發(fā)展改革委、教育部、人力資源社會(huì)保障部印發(fā)了《“十四五”時(shí)期教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工程實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》）。《實(shí)施方案》提出，教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工程緊緊圍繞基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育三大板塊，聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域關(guān)鍵任務(wù)，推動(dòng)帶動(dòng)性好、示范性強(qiáng)、受益面廣、影響力大的項(xiàng)目建設(shè)。《實(shí)施方案》的出臺(tái)非常及時(shí)，是“十四五”期間完善我國(guó)教育體系、高質(zhì)量發(fā)展教育事業(yè)的重要舉措。職業(yè)教育是教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工
2021-05-24 fxb
來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)高質(zhì)量的職業(yè)教育體系，在為技能型社會(huì)提供人力資源支撐的同時(shí)，也將書(shū)寫(xiě)更多“技能改變?nèi)松钡木使适虏粩嗤晟片F(xiàn)代職業(yè)教育制度，創(chuàng)新各層次各類(lèi)型職業(yè)教育模式，定能激勵(lì)更多勞動(dòng)者走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，推動(dòng)建設(shè)好高素質(zhì)勞動(dòng)大軍在安徽安慶，校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)辦“工學(xué)一體”訂單班等辦學(xué)新...
2021-05-18
來(lái)源：學(xué)習(xí)時(shí)報(bào) 加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，這既是職業(yè)教育發(fā)展的方向和根本遵循，也是職業(yè)教育面向2035年的核心任務(wù)和邏輯主線。圍繞職業(yè)教育的類(lèi)型屬性和特征，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，需全面把握實(shí)施六大重點(diǎn)任務(wù)?！ ∫皇菢?shù)立科學(xué)的職業(yè)教育發(fā)展理念 職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、育人方式等方面與普通教...
2021-05-13
